La videoconferència és un sistema que permet a persones situades en diferents llocs veure’s i parlar a temps real. D’aquesta manera les quatre parets de la nostra aula es desintegren, i podem transportar als nostres alumnes a llocs remots, portar invitats de gran prestigi, compartir una classe amb estudiants de diferents països...
Ofereix noves possibilitats en educació, pot ser molt útil per a dissenyar activitats diferents, i en certa manera màgiques, és més activa, més grupal, i es pot aprendre d’una forma cooperativa,uns dels altres.
El docent d’avui ha de tenir en compte que els models pedagògics tenen que adaptar-se a models comunicatius oberts.
És una eina que permeteix la mediació del docent i l’alumne de forma que es desenvolupi una “interacció intencionada”, és a dir el procés d’ensenyar i el d’aprendre com un mateix procés.
Les experiències d’aquest treball són primordials per al tutor, perquè s’està generant un procés real d’aprenentatge a aprendre en el que el docent és un element actiu-emisor, però també receptor de les preguntes, propostes i reflexions dels alumnes.
Finalment, crec que és molt útil per poder donar classe als alumnes hospitalitzats o que per alguna causa justificada es troben en indisponibilitat d’anar a classe.
És un entorn d’aprenentatge digital que neix i es desenvolupa al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, per portar a la xarxa els quaderns d’exercicis tradicionals. El projecte està format per un conjunt d’aplicacions de programari lliure que faciliten al professorat de qualsevol nivell i àrea educatiu, la creació de recursos didàctics multimèdia per tal d’avaluar el procés i rendiment de l’alumnat.
Els seus objectius són:
·Avaluació i seguiment de l’alumne.
·Interacció amb l’alumnat: correcció, anotacions...
·Personalització de les propostes didàctiques.
·Motivació de l’alumne.
·Sostenibilitat (estalvi de paper).
·Accessibilitat.
Que permet realitzar als educadors:
·Crear recursos didàctics multimèdia.
·Facilitar el seguiment i l’avaluació, així com la interacció alumne-professor.
·Crear un repositori de quaderns per a afavorir l’intercanvi i la reutilització de materials educatius.
Són formes d’emmagatzemar, classificar i compartir enllaços d’Internet amb altres persones, a banda és poden aconseguir enllaços amb grups amb preferències similars en àrees com llibres, vídeos educatius, activitats per als alumnes,...
Amb l’ajuda dels marcadors socials es pot guardar i organitzar informació interessant o important de forma publica o privada, per a després ser compartida amb altres usuaris que mantenen interessos similars mitjançant enllaços per categories.
Podem etiquetar i categoritzar la nostra informació i presentant-la d’una forma organitzada, tant per a localitzar-la com per a compartir-la.
En el procés pedagògic cada vegada més es pot notar l’utilització de les TIC, degut a que les noves generacions s’identifiquen més a traves d’aquests mitjans.
També permet dur a terme una comunicació entre professor i alumne, mantenint fòrums educatius, xats, videoconferències, classes virtuals...
Un exemple de marcador social és Delicious, que permet emmagatzemar llocs web d’interès i compartir-los amb altres usuaris.
És una aplicació a la web que permeteix als seus usuaris escriure petits textos que poden ser llegits per qualsevol que tingui accés a la seva pàgina.
Es pot utilitzar per compartir missatges amb els amics i al mateix temps llegir alguna noticia d’algun canal d’informació, publicar textos, vídeos, enllaços,fotos i vídeos, pots enviar alguna cosa que t’ha agradat d’Internet i promocionar-te a tu o al teu bloc.
És una eina que et permet estar comunicat i enviar missatges als teus contactes com si fos un mail, és de microBloggin ( com si de un bloc es tractes) i serveix per enviar missatges instantanis si el comunicador i el receptor estan connectats.
En la nostra tasca docent ho podem utilitzar per enviar missatges als pares dels nostres alumnes per fer-hi un seguiment del seu fill, explicar-los activitats que es realitzaran durant el curs...
És una aplicació molt senzilla d’utilitzar que et dona la possibilitat de gravar o d’enregistrar allò que fas a l’ordenador de manera gratuïta i amb l’opció d’editar la gravació, la veu, el text i fins i tot posar-hi subtítols, i desprès poder enviar i compartir el vídeo a un lloc web, fòrum, bloc,etc.
Com a docents ho podem utilitzar per gravar tot allò que fem a l’aula, penja-ho al bloc de l’escola o de la classe, i que a més a més dels propis alumnes , també els altres professors i pares i mares puguin veure i saber com realitzar algunes de les activitats multimèdia utilitzades a l’aula.
S’han anat considerant mitjans de comunicació social (mass Media), aquells mitjans de comunicació i informació que utilitzant dispositius tecnològics, difonen informació de manera simultània a mols destinataris.
Els mass media clàssics són: el diari i les campanyes publicitàries, el cinema, la radio i la televisió. Finalment, apareixen els ordenadors personals i amb ell uns anys més tard Internet que es converteix en un poderós canal multimèdia de comunicació interpersonal i social, i d’immensa font d’informació sobre qualsevol tema i mitja de publicació global de noticies, documents i creacions personals.
A mesura que avança la societat i les noves tecnologies, també avança l’ús que es fa d’aquestes en el món educatiu.
Els mass media desperten l’interés, la curiositat i la imaginació, es poden utilitzar per a desenvolupar la observació en general, realitzar anàlisis, fomentar el pensament crític, assumir diferents perspectives o punts de vista,…, ensenyen de manera practica el llenguatge audiovisual i connecten als estudiants amb la comunitat ( proporcionen temes comuns de conversació i debat, faciliten als estudiants que expressin les seves opinions i demostren o expliquen la seva visió del món).
D’aquesta pagina web http://www.xtec.cat/audiovisuals/, el que més m’ha cridat l’atenció ha estat:
-Educació en comunicació audiovisual:
Aquest programa té com a objectiu potenciar la competència comunicativa audiovisual de l’alumnat, per tal que sigui capaç de comprendre i analitzar críticament els missatges audiovisuals, conèixer els processos de producció dels mitjans, i aprendre a crear els seus propis missatges audiovisuals utilitzant les eines tecnològiques necessàries.
També et proposa entre altres coses, una sèrie de recursos i un d’ells és: Propostes de treball a l’aula: En aquest espai web trobaràs un recull de propostes per a treballar l’educació en comunicació audiovisual a l’aula, és molt interessat perquè està estructurat per nivells (educació infantil, primària i secundaria). Aquestes propostes són de gran utilitat per aconseguir que l’alumnat assoleixi les competències bàsiques en les TIC-Educació audiovisual.
-El món per un forat:
És una sèrie de vídeos, fotografies, dibuixos i activitats interactives pensades per ser transmeses i visionades per Internet.
La sèrie va dirigida principalment a alumnes d’Educació Infantil i cicle inicial de primària, i a tots aquells alumnes nouvinguts que s’inicien en el coneixement de la llengua catalana.
Vol recolzar l’observació indirecta dels principals continguts que hi ha a l’àrea de la descoberta de l’entorn natural i social.
Com a metodologia general, es parteix de la imatge audiovisual i s’introdueix el text relacionat amb la imatge i dibuixos. Els continguts estan estructurats en tres grans bolcs: essers vius, els paisatges i la societat. Cada blog consta de diferents capítols on es tracten diferents centres d’interès. Exemples: Al blog de societat un centre d’interès que podem trobar és “el mercat” i dins d’aquest trobem fotos, un vídeo i diferents activitats relacionades.
La prestatgeria digital:
Aquest servei, destinat a centres docents, permet escriure llibres de manera col•lectiva a traves d’Internet. Es proporciona un compte a cada centre, des don es poden crear llibres virtuals i assignar-ne l’administració a diferents usuaris.
Nomes poden entrar i afegir contingut als llibres aquelles persones amb un compte de correu XTEC. Els administradors de cada llibre poden decidir si accepten els canvis proposats, si els publiquen o els descarten.
Crec que es una pagina molt interessant, ja que podem trobar informació molt diversa, des de dites fins com podem fer un hort a la nostra escola.
Les tecnologies de la informació i la comunicació han recorregut un llarg camí per a fomentar la innovació en l’ensenyament i millorar els processos i els resultats de l’aprenentatge.
L’ordinador a passat a ser una eina fonamental a les aules aquest curs per a gairebé 30 mil alumnes catalans.
El projecte 1X1, a més de noves dotacions a les aules i la disponibilitat d’un ordenador portàtil per a cada alumne, compren el desplegament exploratori dels llibres de text en forma digital. Aquesta actuació vol ser una aportació destinada a l’adquisició i el desenvolupament de les competències necessàries en la societat del coneixement.
Per fer el pas cap al format digital i poder disposar dels seus avantatges,s’han de tenir uns factors importants que són: la preparació de les infraestructures i la preparació dels docents, de mares i pares, ja que l’èxit del projecte serà resultat del treball i de les aportacions de tots, no només dels alumnes.
Hem de tenir en compte que l’ordinador no és només un recipient de continguts, com ho són els llibres de text, sinó una eina de treball i una finestra oberta a recursos il•limitats.
Alguns dels objectius d’aquest projecte són: convertir l’ordinador en l’eina personal de treball dels alumnes i situar a Catalunya en el grup de països capdavanters en l’ús de les TIC a l’educació.
És una eina amb la qual els educadors/es poden crear contingut didàctic, consisteix en activitats orientades a la investigació on tota, o part de la informació en que l’alumnat interactua prové de recursos d’Internet.
Sempre presenta una estructura: la introducció (on s’explica el tema a treballar), la tasca ( les activitats que es duran a terme), el procés ( com s’han de realitzar les activitats), l’avaluació ( com s’avaluarà als alumnes), la conclusió (on s’anotaran totes les coses que han aportat els alumnes amb la realització de les activitats), crèdits i la guia del professor.
Promou l’utilització d’habilitats cognitives, el treball cooperatiu i l’autonomia dels alumnes.
Un educador/a pot crear un WebQuest sobre algun centre d’interès i explicar alguna cosa sobre aquest. A partir d’aquí crear activitats (preguntes,...) per a que els nens i nenes facin, així aprenen i alhora treballen i fomenten el domini de la navegació per Internet.
És un excel·lent programa per a modificar continguts oberts i pot ser de gran ajuda per als docents amb pocs coneixements tècnics ja que és molt facil d’utilitzar.
Permet crear i editar pagines amb contingut multimèdia (imatges, video, audio, animacions, expressions matemàtiques...) per a que els alumnes coneguin i aprenguin, i exportar el projecte com a lloc web, per a que els professors puguin desenvolupar i publicar materials docents i educatius.
Una cacera del tresor és un tipus d’activitat didàctica molt senzilla que utilitzen els docents que integren Internet en el currículum. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pagines web, de les quals es pot extreure les respostes.
Per fer la feina, es planteja una “gran pregunta” que els alumnes han de provar de resoldre en grup, a partir de la informació de les qüestions anteriors, fent-los reflexionar i comentar entre ells per aconseguir una resposta en comú.
També és útil per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació, i amb l'accés a la informació a través d’ Internet.
Les caceres del tresor són un recurs educatiu que ens permet desenvolupar un tema concret utilitzant les TIC. A més, aconsegueixen despertar l’interès de l’alumnat i permeten treballar diferents continguts segons el ritme d’aprenentatge de cada alumne.
